主广场:蒙特梭利16个月-6年

成立于1907年，由Dr. 玛丽亚·蒙台梭利(1870-1952):蒙台梭利教学法对儿童进行终身教育. 孩子们在使用教学材料的过程中可以自由地探索和发展他们的潜力, 独立地或成群地, 在准备好的环境中. 蒙台梭利教学法是建立在尊重自我、尊重他人和尊重环境的基础上的. 蒙台梭利的房间是为了满足不同年龄段儿童的发展需要而准备的. 材料和家具是为孩子的身体需求(尺寸和比例)和心理需求(兴趣或技能发展领域)而设计的。. 每个准备好的环境都包括一整套蒙台梭利材料, 训练有素的蒙台梭利向导, 和一个训练有素或高素质的助手. 这些材料是为了帮助实际生活中的成长而设计的, 知觉的, 数学, 语言艺术, 音乐, 艺术, 历史, 地理位置, 还有科学. 孩子们用这些材料做的工作是为了发展他们的脑力和体力的灵活性. 在处理材料的时候, 孩子注意力集中, 自信, 尊重, 对秩序的理解, and a joy of learning; all in the context of community.

我们认为，儿童和他们的需要是学习过程的中心和主要焦点.  引导者的作用是观察, 要知道, 激发, 并在孩子成长的各个阶段为他或她提供支持.

我们在每个孩子身上看到我们社会、我们国家和我们星球的未来.  儿童在基本发展的过程中拥有无限的可能性，未来取决于我们培养和培养这些潜力的能力.

我们认为，学习过程是由人类的某些基本倾向或需求所支配的:

• 需要交流，需要使用语言
• 秩序倾向:组织、分类和解释现实的需要
• The need for independence and activity; the drive to work constructively and purposefully
• 对社会关系的需求

在蒙台梭利学校，室外环境被认为是室内环境的延伸.  虽然大型运动活动有一个预定的时间，鼓励合作小组游戏，让孩子们了解与大型运动技能相关的规则和动作, 这个空间不仅在课间休息时使用.  户外环境也是一个“工作空间”，可以在蒙台梭利工作周期中使用. 一整天, 而且要有大人陪同, 孩子们可以在材料上工作, 花园, 或者只是探索我们户外空间的自然景观.  

蒙特梭利指南促进了环境中的活动，同时塑造了和平的行为.  指南并不是学习过程的中心. 而, 尊重每个儿童的独特天性和为自己作出选择的能力，并以所有儿童充分发挥其潜力为目标, 该指南通过提供关键的演讲来将儿童与满足他们需求和当前兴趣的材料联系起来，从而培养他们的学术和社会/情感发展.  个人和小组课程是多种多样的，旨在满足每个孩子的学习风格和节奏. 导游经常观察孩子们，并根据他们对个人或团体的需求和兴趣的观察来计划课程.

在多年龄段的社区里, 大一点的孩子经常充当小一点的孩子的老师和导师.  这些孩子通过帮助别人来分享他们的经历. 这个过程不仅有助于创造一种社区和相互依存的感觉, 但也强化了年龄较大的孩子以前的学习.  自我指导鼓励信任、接受和不竞争. 的材料, 该指南, 孩子们聚集在一起，帮助每个孩子建立一个强烈的自我形象和自尊感, 在培养对学习和探索的热爱时，哪一点是至关重要的.